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O socioemocional é um elemento central da BNCC, a Base Nacional Comum Curricular. 

Este documento define tudo o que os estudantes precisam aprender no ensino infantil, fundamental e médio. Muitas dessas competências dizem respeito às emoções, desenvolvimento pessoal e convivência respeitosa com os colegas. 

A educação socioemocional na BNCC proporciona a formação integral e deve estar presente em todos os processos de ensino. Não é uma dimensão “separada” que pode ser ensinada, mas deve estar presente de forma transversal nos currículos. Entenda como funciona. 

O que são as competências socioemocionais na BNCC?

Curiosamente, a BNCC não menciona especificamente “competências socioemocionais”. Elas estão integradas às competências gerais do documento – uma lista de habilidades que todo estudante deve desenvolver, separadas entre “saber” e pelo “saber fazer”.

O “saber” são os conhecimentos, valores e habilidades aprendidas. O “saber fazer” é a mobilização prática desses conhecimentos para resolver problemas, exercer a cidadania e conviver bem em sociedade.

Essa organização tem o objetivo de promover um ensino equilibrado e completo, sem privilegiar dimensões cognitivas ou afetivas. Assim, o socioemocional na BNCC pode ser entendido como um elemento que organiza o currículo e perpassa todas as áreas.

Como o socioemocional aparece nas competências da BNCC?

A BNCC entende que as escolas precisam fazer (muito) mais do que só ensinar teoria.

Elas também devem oferecer ferramentas para que os alunos aprendam autoconhecimento, autorregulação emocional, empatia, pensamento crítico, tomada de decisão ética, entre outras habilidades.

Tudo isso faz parte do socioemocional e não compõem um currículo à parte. Elas devem estar integradas às já mencionadas dimensões afetivas e cognitivas do ensino. 

A importância do socioemocional para a formação integral

O socioemocional é um dos elementos da formação integral. Ou seja, é necessária para que os alunos apliquem o conhecimento em sua vida pessoal, social, cultural e profissional, quando terminarem os estudos.

A BNCC reforça o compromisso com uma educação que forme cidadãos:

• Autônomos e responsáveis;
• Empáticos e que respeitem a diversidade;
• Que consigam aprender continuamente;
• E que convivam em harmonia com os demais.

Sem o desenvolvimento socioemocional, isso é impossível.

As 10 competências gerais da BNCC e sua relação com o socioemocional

O socioemocional na BNCC está dentro das 10 competências gerais da Educação Básica.

Veja abaixo como o socioemocional dialoga com cada uma delas:

1. Conhecimento: o socioemocional aparece na capacidade de atribuir sentido ao ensino, reconhecer a sua importância e desenvolver o hábito de aprender continuamente, de forma engajada;
2. Pensamento científico, crítico e criativo: o socioemocional aparece no estímulo ao questionamento, na tolerância ao diferente e na persistência diante dos problemas;
3. Repertório cultural: o socioemocional está na empatia, no reconhecimento das emoções e na valorização de diferentes expressões e identidades;
4. Comunicação: expressão de sentimentos, ideias e pontos de vista de forma clara, ativa e respeitosa;
5. Cultura digital: o socioemocional refere-se à cultivar uma postura ética, responsável e crítica para solucionar problemas usando ferramentas digitais;
6. Trabalho e projeto de vida: apoiar o autoconhecimento, autonomia, responsabilidade, perseverança e tomada de decisão na trajetória de cada aluno;
7. Argumentação: o socioemocional aparece na capacidade de defender ideias de forma respeitosa, controlar impulsos e lidar bem com as opiniões diferentes;
8. Autoconhecimento: é uma competência inteiramente socioemocional, que diz respeito à entender e cuidar de si e dos outros;
9. Empatia e cooperação: também é uma competência inteiramente socioemocional, que consiste em reconhecer emoções alheias, respeitar as diferenças e agir de forma ética para com os outros;
10. Responsabilidade e cidadania: o socioemocional se conecta à ética e à tomada de decisão visando o bem comum, entendendo o impacto e a importância das próprias ações. 

Principais habilidades socioemocionais previstas na BNCC

A BNCC não traz uma lista “oficial” ou definitiva de habilidades socioemocionais. No entanto, algumas são nomeadas dentro das competências gerais.

Estas são as habilidades socioemocionais centrais na BNCC, que são referenciadas direta ou indiretamente no texto oficial do documento: 

• Autoconhecimento: capacidade e entender as suas próprias emoções, interesses, valores, limites e potencialidades; 
• Autorregulação emocional: é a determinação, gestão das próprias emoções, controle sobre os impulsos e ação responsável diante dos desafios;
• Empatia: é a habilidade de reconhecer e respeitar as opiniões das outras pessoas;
• Cooperação: atuar de forma colaborativa, compartilhando responsabilidades e tarefas para a resolução coletiva de problemas;
• Escuta ativa: é a capacidade de ouvir o outro com atenção, dar abertura para o diálogo e respeitar os outros pontos de vida, mesmo que você não concorde com eles;
• Responsabilidade: a base para o compromisso ético e cidadão. Significa entender as suas responsabilidades e orientar as decisões com base nelas.
• Pensamento crítico: é o incentivo para questionar, revisar ideias e solucionar problemas com base em conhecimentos profundos, que se afastam dos dogmas.
• construir um conhecimento profundo, que se afasta dos dogmas;
• Autocuidado: trata-se da atenção à saúde mental e ao bem-estar físico e mental. 

Como trabalhar o socioemocional na escola 

A BNCC não apresenta uma lista de práticas pedagógicas específicas, nem determina o que deve ou não ser feito. Apenas indica que as escolas precisam criar condições para o desenvolvimento socioemocional dos alunos.

Há diversas atividades que se alinham com essa diretriz. Por exemplo:

• Aprendizagem contextualizada: situações que envolvam problemas reais, como as abordagens de ensino baseado em projetos ou ensino baseado em problemas;
• Trabalho colaborativo: pode ser por meio de atividades em grupo ou dupla, para que estudantes pratiquem a colaboração e a comunicação;
• Espaços de diálogo, escuta e convivência: debates, rodas de conversa e apresentações interativas exercitam a expressão de ideias e sentimentos;
• Abordagens integradoras: projetos interdisciplinares que articulam diferentes áreas do ensino;
• Avaliação formativa: recursos avaliativos que consideram todo o processo de aprendizagem, não apenas o resultado final do trabalho. Um dos mais comuns é a autoavaliação.

O papel da Mind Lab no socioemocional alinhado à BNCC

A Mind Lab oferece programas estruturados de educação socioemocional. São recursos pedagógicos e metacognitivos em formato de jogos, que podem ser realizados na escola, junto dos professores, ou em casa, junto das famílias.

Os projetos são totalmente alinhados às diretrizes da BNCC. E, além dos jogos, compreendem também formação docente e acompanhamento profissional, balizados por indicadores educacionais.

Acreditamos que desenvolver o socioemocional de forma estruturada é a melhor forma de preparar estudantes para a vida em sociedade, incluindo os crescentes desafios do mercado acadêmico e profissional.