Ensino lúdico: como ele pode ser crucial para a educação infantil?

Ensino lúdico: como ele pode ser crucial para a educação infantil?

Brincar é o trabalho da infância!

Essa frase, cunhada pelo psicólogo e educador Jean Piaget, é uma das frases mais repetidas por educadores e educadoras, especialmente os especializados no campo da primeira infância.

Não é à toa que a Base Nacional Comum Curricular trata o brincar como um dos seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento que pautam os chamados Campos de Experiências.

O lúdico também aparece como eixo estruturante na BNCC da Educação Infantil, juntamente com as interações.

No nosso texto de hoje, vamos relembrar:

• O que é o lúdico
• Por que ele é tão importante na Educação Infantil;
• Que objetivos devemos buscar com atividades lúdicas;
• O papel do professor no ensino por meio de brincadeiras
• As diferenças entre brincadeira livre e brincadeira dirigida; e
• Como o lúdico impacta no desenvolvimento socioemocional das crianças.

Boa leitura!

O que é o lúdico?

A palavra lúdico tem origem no termo em latim Ludus, que significa jogar ou brincar.

Na educação, o termo vem geralmente associado a formas de ensinar que consideram jogos e brincadeiras como ferramentas pedagógicas para despertar o prazer de aprender.

Embora possa estar presente em diferentes fases da escolarização, é na Educação Infantil que o lúdico ganha um peso especialmente importante.

Por que o lúdico é tão importante na Educação Infantil?

O lúdico ganha especial importância na Educação Infantil porque é justamente por meio das brincadeiras e interações com seus pares e com os adultos que a criança aprende e se desenvolve.

Por meio das brincadeiras, a criança faz descobertas, entende melhor como o mundo funciona, explora diferentes possibilidades e amplia seu repertório.

Com o lúdico, as aprendizagens ganham sentido e significado.

A criança interage com o mundo e aprende melhor.

Que objetivos devemos buscar com atividades lúdicas?

Jogos e brincadeiras auxiliam na aprendizagem e no desenvolvimento social, emocional, cognitivo e ético das crianças. Além da aquisição do conhecimento, o lúdico desenvolve a capacidade de socialização.

Juntamente com o prazer da diversão, devem ser objetivos de educadores e educadoras infantis proporcionar atividades lúdicas que facilitem o desenvolvimento da coordenação motora, da atenção, da imaginação, da criatividade, da memória, além de introduzir o conceito de regras e limites a serem observados.

O papel do(a) professor(a) no ensino por meio de brincadeiras

Para que o uso de brincadeiras e jogos em sala de aula seja potente, os professores e professoras da Educação Infantil precisam atuar com intencionalidade pedagógica.

Isso contempla não apenas a escolha de brincadeiras, sejam elas livres ou dirigidas, mas também o planejamento completo das atividades, os materiais a serem utilizados e a organização dos espaços lúdicos.

Baixe aqui gratuitamente o ebook Brinquedos e Brincadeiras de Creches, um manual de orientação pedagógica para professores e professoras da Educação Infantil elaborado pela equipe do Fundo das Nações Unidas para a Infância, o Unicef.

Brincadeira livre ou dirigida?

A brincadeira livre e a brincadeira dirigida são duas maneiras diferentes de utilizar jogos e brincadeiras para promover aprendizagem.

Dependendo do tipo de objetivo que deseja alcançar, o professor ou professora pode optar por um ou pelo outro.

A principal característica da brincadeira livre é o fato de ela ser dirigida pela criança, que busca internamente as motivações e imaginação para realizá-la. Essa modalidade contribui especialmente para o desenvolvimento das habilidades sociais e da autorregulação.

Um bom exemplo é o jogo de faz de conta. Ele possibilita que a criança entre em contato com a resolução de conflitos, aprenda a controlar a impulsividade, desenvolva formas de expressar suas emoções, aprenda a seguir regras sociais.

Já na brincadeira dirigida, a orientação e o direcionamento partem do educador ou educadora com um um objetivo específico de aprendizagem.

Ao estruturar o ambiente ou adaptar a brincadeira para os objetivos de aprendizagem, o professor ou professora amplia as oportunidades de aprendizagem.

Baixe aqui o ebook gratuito Brincadeira de Criança, produzido pela equipe do Unicef com sugestões de brinquedos e brincadeiras para crianças pequenas.

Como o lúdico impacta no desenvolvimento socioemocional?

O número de evidências cresce a cada ano e não deixa dúvidas: lúdico, seja ele na forma de brincadeira livre ou de brincadeira dirigida, impacta o desenvolvimento das habilidades sociais e cognitivas das crianças, além de contribuir para a ampliação das capacidades acadêmicas.

Entre as habilidades socioemocionais desenvolvidas nos primeiros anos da infância por meio do brincar estão:

1. Colaboração – quando brincam em conjunto, as crianças aprendem a atuar em equipe, a estabelecer regras em conjunto e a zelar pelo respeito a essas regras.
2. Comunicação – as brincadeiras precisam da habilidade de comunicação para brincar e o lúdico as ajuda a aprimorar tanto a fala quanto a escrita.
3. Criatividade – o mundo do faz de conta ajuda a destravar a imaginação e a capacidade de criar.
4. Confiança – Na brincadeira as crianças aprendem a confiar em seus pares.
5. Cognição – As brincadeiras dirigidas são especialmente eficientes na aprendizagem de conteúdos e na preparação das crianças pequenas para o desenvolvimento do raciocínio matemático e na preparação para a etapa da alfabetização.
6. Autoconhecimento – o lúdico tem o poder de despertar emoções, criando possibilidades para que a criança comece a perceber e a nomear o que sente.

Como você pode perceber, o lúdico é fundamental para o desenvolvimento de seus alunos e alunas.

Além de adequar sua escola à BNCC, ao contemplar o lúdico em sua prática pedagógica você forma crianças mais felizes e com maior desenvolvimento socioemocional. Invista nessa ideia.